文章目录

一、改革开放以来我国学前教育“社区化”政策的演进

(一)1978—1995年：学前教育“社区化”的孕育萌芽①

    1.强调合理化布局，注重“便利性”

    2.明确了地方政府的管理职责

    3.提出“家庭”“社区”等概念，但以“家园合作”为主

(二)1996—2009年：学前教育“社区化"的初步发展

(三)2010年至今：学前教育“社区化"的巩固完善

二、我国学前教育“社区化”政策发展特点与趋势

(一)学前教育“社区化”布局和规模标准的调整

(二)城镇小区配套幼儿园产权归属的明确

(三)城镇小区发展历史遗留问题的解决

(四)以小区配套幼儿园为基础的儿童友好型社区的构建

(五)社区参与的主动性、积极性的调动

三、对当前我国学前教育“社区化”政策发展的启示

(一)学前教育“社区化”发展需要教育行政部门的主导和多部门的协作

(二)短期的、地方性的政策文件应当将发展目标明确化、数字化

(三)学前教育“社区化”政策应立足长远发展，实现可持续的发展需求

(四)在完善学前教育“社区化”发展政策制度的同时，建立监督、评价和宣传体系

文章摘要:改革开放以来，我国学前教育“社区化”作为改善民生的重要措施，在学前教育政策的推动下取得了显著发展。文章基于政策变迁的视角，梳理学前教育“社区化”的政策嬗变，可以大致划分为三个阶段：以合理布局等为主要内容的孕育萌芽阶段（1978—1995年）、关注幼儿园与社区合作的初步发展阶段（1996—2009年）和聚焦“小区配套幼儿园”的巩固完善阶段（2010年至今）。虽然我国学前教育“社区化”发展取得了一定成绩，但其政策体系仍有完善的空间，多部门协调合作、建立长期有效的发展机制、细化短期发展目标将会成为我国学前教育“社区化”政策未来的努力方向。

文章关键词:

论文作者:薛国瑞 王子祺 

作者单位:浙江师范大学幼儿师范学院 

论文DOI:10.13627/j.cnki.cdjy.2022.06.001

论文分类号:G619.2

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