文章目录

一、问题提出

二、PLS结构方程模型构建

（一）数据选择与研究工具

（二）PLS指标构建和结构方程模型建立

（三）PLS结构方程模型的检验

    1．拟合指标与信效度检验

    2. Blindfolding预测能力检验

    3．相关系数检验

    4. Bootstrapping检验

三、学前教育经费配置水平分析结果

（一）各省学前教育经费投入配置水平指标得分与排名

（二）我国学前教育经费投入配置水平区域划分

（三）我国学前教育经费投入配置水平省域差异比较

四、结论

（一）当前我国学前教育经费投入的薄弱环节在于师资力量和普及程度

（二）我国学前教育经费投入水平省域间差距较大

（三）我国学前教育经费投入水平内部协调性差

五、学前教育经费投入配置水平均衡策略

（一）推进我国学前教育师资力量和普及程度的发展进程

（二）健全财政纵向与横向转移支付体系，缩小学前教育经费配置的地区差异

（三）补齐自身短板，发挥地区优势，促进整体协调发展

文章摘要:基于投入产出理论，以2019年教育统计的相关数据为基础，初步建立评价我国31个省（区、市）学前教育经费投入配置水平和省域差异的指标体系。指标分为学前教育经费来源、学前教育经费支出、师资力量和普及程度四大类。采用Smart PLS 3.0软件和PLS结构方程模型，科学筛选合适的评价指标，对指标进行评分与排名，并利用Q型聚类分析将31个省（区、市）的学前教育经费投入配置水平分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ类，再依据秩差法将其划分为配置均衡、欠均衡、不均衡和极不均衡四大区域进行差异分析。研究发现：当前我国学前教育经费投入的薄弱环节在于师资力量和普及程度，省域间差距较大和省域内部协调性差。为保证学前教育经费投入的效益最大化，应推进我国学前教育师资力量和普及程度的发展进程，健全财政纵向与横向转移支付体系，缩小学前教育经费配置的地区差异，使不均衡区域补齐自身短板，发挥地区优势，促进整体协调发展。

文章关键词:

论文作者:李颖芳 蔡潇 

作者单位:辽宁师范大学教育学院 

论文分类号:G619.2

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