文章目录

一、研究缘起

二、研究方法

(一)研究对象

(二)研究方法

三、研究结果及分析

(一)高等专科学校学前教育专业学生专业认同的整体情况

(二)高等专科学校学前教育专业学生专业认同的差异性对比

    1.高等专科学校学前教育专业学生性别的差异比较

    2.高等专科学校学前教育专业学生年级的差异比较

    3.高等专科学校学前教育专业学生毕业学校的差异比较

    4.高等专科学校学前教育专业学生幼教经验的差异比较

    5.高等专科学校学前教育专业学生志愿选择原因的差异比较

    6.高等专科学校学前教育专业学生班级成绩排名的差异比较

四、高等专科学校学前教育专业学生专业认同的提升路径

(一)学生方面

    1.提升专业素养，奠定专业认同的基础

    2.常态专业反思，续航专业认同的动力

(二)学校方面

(三)社会方面

文章摘要:专业认同是高等专科学校学前教育专业学生建设性发展的前提和基础，高专业认同有助于学生的专业成长。对S省三所幼儿师范高等专科学校的335名大一至大三的学前教育专业学生进行调查发现，学前教育专业学生的专业认同处于中等水平，专业认同水平有待提高，所在年级、幼教见习及实习经验、专业志愿选择自主性、班级成绩排名等因素会影响学生专业认同的水平。学生、学校、社会三个方面均需关注专业认同，以提升学前教育专业学生的专业认同。

文章关键词:

论文作者:张安丽 

作者单位:太原幼儿师范高等专科学校 

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.12.003

论文分类号:G61-4;G712

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