文章目录

一、研究背景

二、研究设计

(一)研究对象

(二)研究工具

    1.问卷编制

    2.问卷结构

    3.问卷信效度

(三)研究方法

三、研究结果

(一)学前教育师范生专业情感发展总体状况的描述性分析

(二)学前教育师范生专业情感发展在人口学变量上的差异性分析

    1.不同性别的学前教育师范生专业情感发展的差异

    2.不同专业选择的学前教育师范生专业情感发展的差异

    3.不同专业学习情况的学前教育师范生专业情感发展的差异

    4.不同专业规划的学前教育师范生专业情感发展的差异

(三)学前教育师范生专业情感发展的回归分析

    1.学前教育师范生专业情感发展的相关分析

    2.学前教育师范生专业情感发展的回归分析

四、讨论与分析

(一)学前教育师范生专业情感发展的总体状况

(二)学前教育师范生专业情感发展的人口学影响因素

文章摘要:本研究以上海某高校学前教育专业150名本科学生为研究对象，以自编“基于浸润模式的学前教育师范生专业情感发展”的自陈量表为研究工具，并通过行为检核表对学生进行现场观察，探究实践浸润模式对学前教育师范生专业情感发展的促进作用。结果表明，学前教育师范生专业情感发展总体水平较高，专业操作性情感发展优于专业本体性情感，实践浸润模式对专业情感发展具有显著促进作用。

文章关键词:

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.12.016

论文分类号:G61-4;G652

上一篇：学前教育论文_高等专科学校学前教育专业学生专
下一篇：没有了