文章目录

一、研究设计

(一)样本选择

(二)技术路线

二、“十三五”时期我国学前教育政策文本分析

(一)政策数量分布

(二)政策文本类型分布

(三)政策发文主体分布

(四)政策领域与主题分布

(五)政策工具分布

三、“十三五”时期我国学前教育政策的优势与困境分析

(一)“十三五”时期我国学前教育政策的优势

    1.政策具有稳定性、整体性

    2.政策发文主体呈现多元化、协同性特点

    3.紧扣发展目标，聚焦学前教育重点领域

    4.政策工具趋于多样化，权威工具占优势

(二)“十三五”时期我国学前教育政策的困境

    1.政策内容对家庭教育、健康教育关注度不够

    2.权威工具使用过溢，抑制政策执行主体的主动性、创造性

    3.可操作性弱，影响政策的落实和推广

    4.政策间存在冲突，降低政策效能

    5.循证决策薄弱，削弱政策的科学性

四、“十四五”时期我国学前教育政策的优化与发展

(一)从“聚焦”走向“开放”:扩展政策内容的覆盖面

(二)从“过溢”走向“均衡”:综合使用多种政策工具

(三)从“模糊”走向“具体”:加强学前教育政策可操作性

(四)从“冲突”走向“自洽”:强化学前教育政策协调性

(五)从“经验”走向“证据”:推进学前教育循证决策

文章摘要:回顾和分析“十三五”期间学前教育政策文本，是完善我国学前教育政策体系的有效路径，是制定“十四五”时期学前教育政策的必要前提。系统分析“十三五”期间我国学前教育政策数量、政策类型、政策发文主体、政策领域与主题、政策工具分布，得以总结这一时期学前教育政策文本的优势与困境，进而从增加健康教育与家庭教育内容、强化学前教育政策可操作性、综合使用多种政策工具、加强学前教育政策的协调性和推进学前教育循证决策等角度为“十四五”时期学前教育政策的优化提出建议，以更好地推动我国学前教育政策的落地生根与发展完善。

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