一、强调幼儿教育中家长的权利与义务

在幼儿园的组织构建当中，大多数园区都设置有家长委员会，然而其作用与效果却没有得到有效的发挥，这其中不仅在于家长对此重视程度的不足，更核心的是其权利没有得到落实，不能切实的发挥出监管的实际作用。在西方国家，一般会通过政府角度的政策与法令，站在立法层面对幼儿家长的权益进行保护，我国相应制度虽然仍待完善，但在幼儿园的建设当中，为了强化家园共育工作，必须对家长的权利进行突出。

例如，我们在每个学年的开学之初，从幼儿园的各个班级中推选家长代表，并构建整体幼儿园的家委会，保证每个班级有5 名家委会成员，再从5 名家委会成员推选出2 名作为年级组家委会，最后每班要从两名年级组家委会成员推举一名代表作为校级家委会成员。活动是全体家长参与，层层选拔，充分的代表家长行落实行动。例如：在“我的生活我做主，我的事情我来做”系列活动下，为了更好的培养我们孩子的自理、自律、自主能力，从来园第一件事做起，让每位孩子自己进校园。实践初期，为了确保我们孩子的安全，我园家委会通过一致商议决定：组建“守护我们的孩子——平安校园家长守护队”，在来园时间守护在走廊、楼梯等公共区域，提醒孩子们进入校园“慢慢走、轻轻说、有礼貌、讲礼仪”，做文明有序的好宝贝。我们的守护队以班级为单位，采用“每周轮流”的轮岗制进行。经过家委会的商议及“家长志愿者”们的参与，每个孩子不仅能自主的来园，同时也积极的做“小小志愿者”更好的服务于别人，从而使孩子们更能感受到独立和自信。

为了能家校更有效的交流，我们每月的十五日是“家长开放日”，这一天，家长可以自主来园观察孩子们的半日活动；每月有班主任老师和家长的“约谈”活动等活动，我们通过有效的沟通，建立起良好的信任、理解关系从而更好的发挥合作效果，真正意义上提升家长在幼儿园教育中的权利地位，使家园共育工作得到最基本的保障。

二、开放幼儿园课程内容，鼓励家长参与

幼儿园是开放的，幼儿家长来自社会中的各行各业，这一点也成为了幼儿园的社会资源优势。为了提升幼儿园教学内容的全面性与深入性，我们邀请从事相关行业的家长参与到课程教育当中，补全幼儿教师在专业知识上的不足。加强课程内容水平的同时，在课程教育中实现家园共育工作，使家长能有效的融入到幼儿的教育中，利用职业与家长的双重身份，发挥积极作用。

我们学校在这方面充分的发展家长的优势，丰富幼儿的教学课程。例如，我们学校可以邀请有美食专长的爸爸妈妈参加我们的“小当家”活动室的课程；邀请有音乐特长的参加我们的“哆来咪音乐屋”的课程；有优势的爷爷奶奶也参与了我们的课程，我们通过聘书聘请到了“花样爷爷奶奶们”—— “太极爷爷”，还有“健美操奶奶”。。。等等这样一系列的相关课程，孩子们也很喜欢。这些课程都是幼儿园进行教育中必不可少的内容，家长参与到具体的教学工作中，为课程内容增添色彩的同时，不仅增强了自豪感，也促使家庭关系进入了更加健康的状态。

我们以“让每一位师生都能走向成功”的办园理念，精心编制“特色课程方案”，聚焦课程实施，积极打造“开放——自主”的办园特色，并将“开放——自主”的特色课程理念融入日常活动。例如：“三八爱妈妈节日活动”“重阳节活动”“六一美食节活动”“感恩节活动”等等一系列的特色节日活动，我们会邀请“家长志愿者”一起参与我们的活动。在幼儿园课程向家长开放的基础上，突破了原有教育方法中的闭塞性，使教学的效果大大提升，同时，也让家长清晰的了解到幼儿园中的教学氛围，明确了幼儿园教师的工作内容，在教师与家长之间的理解与包容创造了条件，为提高幼儿教育水平、增进家园共育工作贡献不可或缺的力量。

三、发挥社区作用，实现三位一体教育模式

在家园共育工作中，社区也应当起到积极作用，配合幼儿园与家长，利用自身的环境条件，通过实践场所的提供，形成三位一体的家园共育模式，改变传统幼儿教育工作中封闭式的环境，使家长与幼儿园都参与到相应的社会实践活动当中，实现家园共育工作的全面落实。

为了在幼儿教育中提高其社会适应性水平，幼儿园应当在社区工作者与家长的配合下展开相应的社会实践活动。充分的发挥园区周边社会资源的作用，开拓幼儿的视野，激发出相应的求知欲望，并由家长配合活动展开，培养学生的良好行为习惯，树立健康的思想道德品质。

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