[论文]浅谈开展“经典诵读”的幼儿教育在数千年世界文明的发展进程中，人类对幼儿教育做了不懈的探索和实验，从原始和自然状态下的“母育”“膝前教育”到近代的幼儿园和托儿所，幼儿教育从朦胧接近科学，并逐渐确立了自己的地位。在人类长期的探索之后，直至今日，在幼儿教育、幼儿生理、幼儿心理、幼儿智能训练、幼儿脑功能开发，以及与幼儿相关的各类研究，其成果的成熟水平和科学程度都大大高于对青少年和成年的相关研究，在新世纪开始之时，我们更应以创新的意识、精神、目标、方法、途径和相关的体制保证去探求新世纪幼儿教育的新起点，从而推进我国幼儿教育的发展。

有一种流传久远，又经当代大量实验证明的方式，是从记忆最佳的幼年时代起，就构建一个耳熏目染经典丛书的生活氛围，也就是精读、熟读，乃至背诵原创大师的经典，烂熟于胸，从人生的起步处，就一下子站在高起点上，不断在生活中自我体悟、消化、理解并加以自我发展，不断开发自我的无限潜能，达到自我学习、自我创造、自我成就的素质教育目的。

一、经典诵读的社会意义

第一点在于文化的传承。

中华民族的祖先曾经是追求这样一种境界“为天地而立心，为生民立命，为往圣继绝学，为实世开太平。”今天人类正处在社会急剧变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新就是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。幼儿学习经典的第一重要意义就是回溯源头，传承命脉。

我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭，从未中断的长河，但时至今日，这条长河在某些方面面临中断的危险。我们的民族文化是我

们民族、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存发展的根基。也是几千年来维系我们民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带。如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们作为教师，幼儿启蒙者，将成为历史的罪人，民族罪人。

二、经典诵读对幼儿成长的作用

第一、经典诵读教育有利于培养幼儿完善的道德、全面的人格。幼儿教育最重要的任务是幼儿的人格教育。《纲要》中也曾提出过培养幼儿的健全人格。如果要培养幼儿高尚的道德和博大的人格，就必须引导幼儿去学习吸取人类最优秀的文化经典，从而打开心智，启迪智慧。

第二、经典诵读教育可以让幼儿奠定深厚的人文素养。经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大思想、大智慧，它们充满着善人的情怀，充满着对生命的关怀，是涵养幼儿人文素养的源泉。

第三、经典诵读活动有助于锻炼幼儿的注意力和记忆力。每天诵读经典不仅可以使幼儿记忆力的广度和深度得到极大锻炼，也能使幼儿的注意力得到快速的提高。

第四、经典诵读活动有助于幼儿智慧开发。让幼儿从小就开始接受人类文明史上最优秀的经典作品，无疑将会在更深层面对幼儿产生潜移默化的影响，从而使幼儿的眼界更加开阔，也更容易激发其智慧。

第五、经典诵读活动有助于幼儿识字阅读。三、名家谈经典诵读教育

1、国学大师北京大学著名教授楫宪林:儿童经典诵读正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上。春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使我们的灵魂家园更加美好。

2、著名作家于秋雨:在孩子还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典教给他们，乍一看莽撞，实际上是文明时代的绝佳措施，幼儿的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化走向。

3、教育部关工委主任李蒙恩:启蒙教育的灵魂是爱的教育，在于民族文化和民族精神。经典教育让儿童认同民族文化之极，并确定起民族文化的自信，只有如此，才会培养中华民族文化的继承人，中华民族精神的继承人。

4、著名教育家徐国静:经典诵读是最真切与圣人和智慧进行精神对话的方法，孩子将用心灵来倾听智者的声音，它不仅可以开启智慧，而切还能培养浩然正气，赋予人“天人合一”的哲学思维能力。

四、为什么说儿童时期是经典诵读教育的最佳时机?

心理学的研究规律表明，记忆力和理解力这两种学习能力的发展不是同步的。在0-13岁之间，记忆力发展非常迅速，13岁前后达到人生记忆的最高峰，13岁以后记忆力开始慢慢衰退。而理解力的发展与此相反，在0-13岁之间发展缓慢，13岁之后才获得迅猛发展。对于0-13岁的儿童来讲，记忆力是他的天性，背诵是他的拿手好戏，经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段背诵相当数量的经典，为一生的发展打下坚实的根基。“过而后学，则勤苦而难成。”

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