10月25日上午，我校学前教育、应用心理学两个专业师范类第二级专业认证专家反馈会在师范学院举行。认证专家组大组长兼应用心理学师范认证专家组组长、重庆师范大学原校长周泽扬教授和学前教育师范认证专家组组长、华南师范大学学报编辑部主任王建平教授，以及全体专家组成员，校长李学伟教授等出席会议。

反馈会现场

在为期三天的实地考查中，专家组围绕培养目标达成度、社会需求适应度、教育资源支撑度、质量保障有效度、学生和用人单位满意度、利益相关方的认同度六个维度，通过座谈访谈、听课看课、查阅资料、人员走访等形式，共召开各类工作会议12次;听课看课13节次，调阅14门课程952份试卷或课程考核材料，调阅64篇毕业论文，调阅64份实习报告，查阅校院管理文件、教学档案、支撑材料等1576份;访谈在校学生56人次，教师41人次，专业负责人、学院领导和管理人员25人次，相关校领导和职能部门负责人6人次，访谈用人单位代表和校友代表34人次，实地走访史家集团实验小学、西城区民族团结幼儿园、国家安全生产监督管理总局幼儿园等教育实习基地3家;实地考查了外馆斜街校区图书馆、行为观察训练室、保教实室、书写技能实训室、教学技能实训室、艺术技能实训室等专业实验室和教学设施场所。

周泽扬组长首先代表两个专业的专家组对认证工作作了总体说明。认为我校开展师范专业认证自评自建的浓郁氛围厚，校院两级重视认证工作，在进校考中，进一步感受到学校坚持德学立教、立地顶天的治校理念，认证工作规范，准备工作充分，认为学校对教学质量监控理念先进、各方面对人才培养工作的参与度较高，对认证工作重要性和认同度不断提高，对于现场考察工作给予了积极的支持和配合。

随后周泽扬教授代表应用心理学认证专业组进行了总体反馈:一是专业办学优势和特色:认为该专业认证工作扎实有效，专业优势明显，办学特色突出。具有较为完善的质量保障体系，教学设施相对完备，教学资源支撑度较高。二是三位一体的协同育人机制富有成效。与北京市教委、相关区教委和部分学校建立了三位一体协协同培养人才的机制，专业育人过程丰富专业实习内涵。其中高参小项目围绕文化建设、课程改革、班团活动、教师成长、教学研究开展一系列活动，有效促进了高校教师、小学教师和本专业学生的共同成长。三是坚持实践导向，重视专业技能培养。策划和创设了“心·教师”训练营计划，系统全面地提升学生心理学专业素质和教育教学实践技能。由“心·教师”训练营计划延伸出的“心·积分”学生成长和奖励系统模块，为提升学生实践能力和综合素质提供了多条路径，具有创新性。在存在问题方面提出:一是培养目标的设计尚欠缺更具体、更精准的行业信息支撑，对培养目标的评价需要进一步加强;二是课程设置不能完全支撑毕业要求达成;三是师资队伍建设需要进一步加强。

专家组大组长周泽扬讲话

学前教育专家组组长王建平结合学前教育专业认证标准进行了总体反馈。一是优势与特色。认为学前教育专业培养目标准确、教学质量保障体系健全、毕业生社会声誉好，用人单位满意度高。二是问题与建议。主要包括三个方面:一是师资队伍建设不能满足专业建设的需求，建议完善教师队伍建设规划，满足专业建设需要。二是经费支持与保障力度需要进一步加强，与北京市同类专业的经费保障的平均值还有一定差距。三是未建立教师教育实践类课程教师评价标准。

学前教育专家组组长王建平讲话

遵循问题导向，专家组成员分别从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等8个一级指标，对我校应用心理学(师范)专业、学前教育专业进行寻脉问诊，并开出了“医治良方”。

应用心理学(师范)专业负责人曾美英教授、学前教育专业负责人姜继为教授代表专业和学院做表态发言，对认证专家在进校考查期间的辛苦付出与指导表示感谢，对专家们提出的具体问题表示一定认真做好整改落实工作，不断提升人才培养质量。

在认真听取了认证专家的反馈意见和专业负责人的表态发言后，李学伟校长代表学校对整改落实工作表态发言。他表示，专业认证对专业的教育教学水平提升至关重要，学校将全盘接受专家们提出的意见和建议;第二，学校、职能部处和学院将加大支持力度，认真整改。学校建立奖励与约束机制，在职称条件要进行分类指导、条件保障上重点支持;学院要对课程体系、课程大纲、实践教学与实习基地建设、第一第二课堂衔接等加大建设与研究。最后，李学伟校长代表学校对专家的辛苦、睿智和有针对性地指导表示感谢。

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