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2015年48期 27

治理幼儿教育小学化的合理路径分析

巴桑布芝

西藏林芝地区工布江达县小学，西藏 林芝

摘要:幼儿教育对学生的知识启蒙、潜能发挥有很大的作用，随着我国教育改革的不断深化，人们对幼儿教育越来越重视。良好的幼儿教育能有利于学生养成自主学习能力，使学生更主动、更积极地学习。然而我国的幼儿教学呈现出明显的小学化倾向，这不仅不利于培养学生的学习兴趣，还会让学生对学习产生厌烦。幼儿教育的小学化问题，和幼儿园、家长对孩子的过分要求有很大关系。本文具体研究了幼儿教育小学化问题，提出了几条解决该问题的方法措施。 关键词:幼儿教育;小学化;学习兴趣 中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)48-0027-01

幼儿园是儿童成长的乐园，是对儿童进行启蒙教育的主要场所。但是现在幼儿园中存在很多教学问题，其中幼儿教育小学化就是最突出的表现。幼儿教育小学化问题是指教师把幼儿当作小学生，用较高的教学标准来要求幼儿的现象。这种方式不仅不利于幼儿的启蒙教育，而且还会起到揠苗助长的作用。想要切实解决幼儿教育小学化问题，就必须规范幼儿园教学方式。

1幼儿教育小学化的原因 1.1 幼儿园教育宗旨不端正

在我国市场经济的影响之下，出现了很多民办幼儿园，这些幼儿园的教学宗旨并不端正。受到经济利益的趋势，一些幼儿园为了迎合广大家长望子成龙的心态，会向幼儿提出了较高的学习要求，迫使幼儿取得父母希望的成绩。这些幼儿园利用学生的成绩向家长炫耀，这种错误的教学宗旨对学生很不利。

1.2 家长对幼儿有较高的教学要求

许多家长把孩子送到幼儿园，目的就是让孩子学习知识。在这种思想观念之下，家长往往认为哪家幼儿园给幼儿传授

的知识越多，哪家幼儿园的教学质量就会越好[1]

。家长对幼儿有较高的教学要求，正因如此才导致了幼儿教育小学化问题的产生。家长都希望别人赞美自己的孩子，在这种互相攀比的虚荣心作用，家长就会对孩子提出过高的要求，让幼儿过早地接受小学教育。

1.3 幼儿教师的教学素质较低

作为幼儿教学工作的直接参与者，幼儿教师的素质高低，对幼儿教学效果有着重要影响。我国幼儿教师的职业素质普遍较低，相当一部分的幼儿教师缺乏幼儿教学经验，不能科学地教育幼儿学生。由于幼儿教师教学素质偏低，他们难以选择正确的教学方法，只能对幼儿进行盲目的教育。

很多幼儿教师不会对学生进行观察教学，不注意认真分析幼儿的心理、性格、情绪变化情况，这样将不利于培养学生的良好自主学习能力。有些教师会误认为给学生传授越多的知识，就越容易提高学生的学习能力，于是他们就会给幼儿灌输过多的小学教学知识，最终导致幼儿教学小学化问题的形成。

2幼儿教育小学化问题的危害

幼儿的天性就是好动好玩，过早的小学化教育会严重影响幼儿的学习兴趣和积极性。提前对幼儿进行小学教育的作用并不大，并不能使幼儿学习到更多的知识，还会让幼儿对学习感到厌倦。幼儿教育的内容不应该太难，要符合幼儿的年龄特征，争取让幼儿在循序渐进的过程中学习知识。

幼儿教育小学化问题还会严重束缚幼儿的个性，让幼儿不具备与人交往的能力，会严重地抑制幼儿的天性。过于复杂和困难的学习，会使幼儿的大脑神经受到刺激，甚至会影

响幼儿智力的正常发育[2]

。过于复杂、抽象的小学教学内容，会给幼儿认识、理解事物的时候增加很大难度，严重挫伤幼儿的学习兴趣。

3解决幼儿教育小学化问题的对策

3.1 对幼儿园加强教育监督

幼儿教育监管部门应该多对幼儿园进行调研监督，切实解决幼儿教育小学化问题。教育监管部门要制定专门的教学法规制度，约束幼儿园的教育行为，使幼儿教师都能够规范地教育幼儿学生。某些幼儿园为了教学成果竞争，会让学生提前学习小学教学内容，给学生造成了极大的学习负担。对于这种情况，教育监管部门应该严厉制止，要对违规的幼儿园进行处罚，以规范幼儿教学工作。

3.2 要转变家长的教学观念

一些家长往往会对幼儿提出较高的学习要求，这和家长的望子成龙心态有很大关系。对于这种情况，教育管理人员要多对家长们进行劝诫教导，多宣传科学正确的幼儿教学观念。

争取让家长改变错误的教学观念，让幼儿能够接受正确的学前教育。对于幼儿家长互相攀比的虚荣心，教育管理人员要及时纠正幼儿家长这种盲目比较的错误心态，帮助幼儿家长树立正确的教学观念。

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