文章目录

一、问题提出与研究路径和方法

二、印度学前教育改革与发展的历程回顾：为何改革

第一，ICDS初期探索期(1975-1979)。

第二，ICDS实施强化期(1980-1989)。

第三，ICDS拓展普及期(1990-2007)。

第四，学前教育资源重组期(2007至今)。

三、印度学前教育改革与发展的机制保障：如何改革

(一)政策制度保障

(二)组织机构保障

(三)资源服务保障

(四)研究咨询保障

四、印度学前教育改革与发展经验与挑战：改革何如

第一，幼儿人数与学前教育接纳能力、资源配备不相适应。

第二，师资队伍专业知识与技能水平不高。

第三，政府重视不够，监管评估机制不健全。

第四，学前教育小学化严重，部分课程缺乏科学性。

五、印度学前教育未来发展的趋势及启示：改革为何

(一)落实政策完善法律：强化顶层设计，健全法律保障

(二)加大财政投入力度：保障财政投入，优化资源配置

(三)提高教师专业水平：实现教师专业化、专门化、专职化

(四)积极参与全球治理：助力提升幼儿教育与保育质量

六、结语

文章摘要:20世纪70年代以来，印度以重点项目ICDS计划为牵引，经过初期探索、实施强化、拓展普及、资源重组四个时期，有力推进了学前教育改革与发展。在学前教育发展过程中，主要依托法律政策保障、机构制度保障、资源服务保障、研究咨询保障等。尽管印度学前教育取得了一定成就，但仍然存在诸多问题，面临较多挑战。在未来学前教育改革与发展中，印度也采取了积极的应对策略：完善学前教育相关政策，健全教育法律保障；加大教育财政投入，改善学前教育办学条件；加强学前教育师资队伍建设，提高教师专业化水平；积极参与全球治理，助力提升幼儿教育与保育质量。

文章关键词:

论文作者:王建梁 申霞 

作者单位:华中师范大学教育学院 

论文分类号:G619.351

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