文章目录

一、普惠性学前教育的内在意蕴

(一)普惠性学前教育的内涵辨析

(二)普惠性学前教育的功能属性

二、广东省普惠性学前教育面临的现实困境

(一)当前广东省普惠性学前教育的基本情况

(二)当前广东省普惠性学前教育在经济发达省份中的排位情况

(三)当前广东省普惠性学前教育面临的现实困境

    1.公办学前教育资源供给不足

    2.有质量的普惠性民办学前教育资源缺乏

三、广东省破解普惠性学前教育现实困境的具体路径

(一)加大经费投入，完善学前教育成本分担机制

    1.建立完整的普惠性学前教育财政保障体系

    2.优化资金投入结构，保证增量，提高资金使用效益

(二)采取有效措施，解决公办学前教育资源供给不足问题

    1.做大增量，强化幼儿园规划和建设

    2.盘活存量，开展城镇小区配套幼儿园专项治理

    3.做优变量，充分调动各方力量举办公办幼儿园

    4.深挖潜力，支持现有公办幼儿园扩班、增容

    5.优化标准，科学把控幼儿园准入标准

    6.拓宽思路，鼓励政府通过购买服务在普惠性民办幼儿园开设公办班

    7.注重创新，鼓励地市探索公办幼儿园管理机制

(三)强化激励与扶持，科学有效地促进普惠性民办幼儿园发展

    1.扶持和发展普惠性民办幼儿园

    2.稳妥实施普惠性民办幼儿园分类管理

文章摘要:普惠性学前教育应是以公益性和普惠性为其内在基本特征（内涵）,以"有质量"为其外在价值追求（外延）,是"面向大众""收费较低""有质量"的学前教育。广东省普惠性学前教育面临公办学前教育资源供给不足、有质量的普惠性民办幼儿园缺乏、学前教育学位存在一定的缺口等现实困境,为解决这些问题可采取如下措施:加大经费投入,完善学前教育成本分担机制;采取有效措施,解决公办学前教育资源供给不足问题;强化激励与扶持,科学有效地促进普惠性民办幼儿园发展,着力扩大普惠性学前教育资源。

文章关键词:

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.40.001

论文分类号:G619.2

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