文章目录

一、问题提出

二、研究方法

三、研究结果

（一）专业理念与师德的现状

    1. 专业理念与师德的整体现状

    2. 职业理解与认识的现状

    3. 对幼儿的态度与行为

    4. 幼儿保育与教育的态度与行为

（二）差异性分析

    1. 不同年龄段幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    2. 不同教龄幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    3. 不同学历幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    4. 对不同专业幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    5. 不同职称幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    6. 不同编制幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    7. 不同月收入幼儿园教师专业理念与师德差异检验

    8. 有无教师资格证的幼儿园教师专业理念与师德差异检验

三、农村幼儿园教师专业理念与师德现状存在的问题

（一）专业理念面临迭代更新

（二）幼儿教师职业认可度受到挑战

（三）年龄与专业、师德呈现不对等

    1. 年长及从事学前教育工作年限长的教师专业理念与师德不理想

    2. 学前教育专业的教师专业理念与师德不理想

    3. 高职称教师专业理念与师德不理想

四、思考与建议

（一）增强职业幸福感，提高农村幼儿教师队伍稳定性

    1. 加强对农村幼儿教师的关怀

    2. 提高农村幼儿教师待遇

（二）营造终身学习的氛围，持续提升专业素养

    1. 提供形式多样的学习机会，提高学习内容的针对性

    2. 加大与高校交流合作，构建学习共同体

（三）加强宣传，推进幼儿教育良好生态的建立

文章摘要:幼儿教师的专业理念与师德是《幼儿园教师专业标准》中最为重要的维度。研究聚焦农村幼儿教师的专业理念和师德,深入成都市农村幼儿园获取数据,通过SPSS21.0对调查所得数据进行统计分析,发现农村幼儿教师在专业理念、师德、职业认可度、年龄结构等方面的问题,针对这些问题,提出提高教师稳定性、提升专业素养、建立良好教育生态三方面建议:从政府层面,加强对农村幼儿教师的关怀、提高农村幼儿教师待遇;从农村幼儿教师角度,关注教师专业成长,营造终身学习的氛围,持续提升专业素养;从社会层面,加强宣传,推进幼儿教育良好生态的建立。

文章关键词:农村幼儿教师,专业理念,师德,专业成长,

论文作者:程维薇 曾珍 

作者单位:成都大学师范学院 

论文分类号: G615

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