改革开放以来，特别是进入二十一世纪以来我国学前教育事业发展迅速，取得了显著成就。本文尝试对我国近二十年学前教育领域的相关论文进行系统梳理，分析学前教育的研究现状，归纳其研究发展的重点、热点及前沿，客观和直观地展示我国近二十年来学前教育研究成果，为今后的相关研究提供一些借鉴与思考。

一、研究设计

（一）研究方法与研究工具

本研究采用陈超美教授开发的CiteSpace信息可视化软件进行数据分析。该软件能直观的呈现作者间、机构间的关联、研究领域的发展进程与结构关系［1］。本研究是根据Citespace的分析结果，结合对相关文献进行深入阅读，系统的研究梳理该领域的研究成果。

（二）数据来源

本研究所采用的样本数据都来源于CNKI数据库，采集于2018年7月15日，检索范围从1998年至2018年。以检索项为主题，检索词为“幼儿教育”、“学前教育”，精确匹配模式，来源类别为中文核心期刊和CSSCI期刊，共检索到文献4200篇，筛选、剔除主题不符或条件不符的文献，共获得有效文献样本2917篇。这些文献基本涵盖了1998年至今在国内学前教育领域较有影响力的研究成果。

二、研究基本情况

（一）文献研究时间分布

图1 学前教育文献发表数量分布图

根据年度发文量，绘制出论文数量分布曲线，如图1所示，学前教育的年度文献发表数量虽有波动，但总体呈现出不断增长的趋势，特别是在2010年之后年度发文量大幅增加，2011-2018年这8年的发文量占样本总数的61%，其中发文量最多的三年分别是2013年（320篇）、2014年（280篇）、2015年（261篇）。这与2010年是我国学前教育发展的分水岭紧密相关，在2010年之前学前教育教育发展不受重视。2010年随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》的颁布，我国学前教育迎来了春天，学前教育发展受到前所未有的重视。纲要颁布之后国家发布了一系列旨在促进学前教育发展的政策文件，其数量超过了建国以来颁布的政策数量的一半以上，这些政策文件为我国学前教育扩大供给规模，改善供给结构，优化师资队伍，提升保教水平，保障幼儿受教育权利等方面显示出了显著的政策效果［2］。随着学前教育事业的蓬勃发展，学前教育研究领域也呈现出了前所未有的活力，专家学者积极为学前教育的发展出谋划策，其研究成果的数量和质量都明显提升。

（二）作者情况

1.核心作者情况

核心作者是对领域的研究和发展具有较大贡献的科研人员，通常核心作者是在该领域具有突出影响力的具有不可替代性的。其研究的内容和方向往往代表了该领域的研究重点以及未来的研究和发展趋势［3］。利用普赖斯定律计算核心作者的最低发文量，公式为：M≈0.749（Nmax）1/2，（M＝核心作者最低发文量，Nmax＝发文最多作者的发文量）。

通过Citespace软件统计分析后可知，在1998～2018年间，庞丽娟教授以第一作者（含独著作者）在学前教育领域共发表27篇论文，排第一。通过核心作者的计算公式可得M≈3.89，向上取整为4，即核心作者是作为第一作者（含独著作者）最少发文量为4篇的研究人员，结合数据分析结果，得出学前教育领域的核心作者共有75人，这些作者为我国学前教育的发展作出了巨大贡献。

表1 以第一作者（含独著作者）在学前教育领域发表论文数量排名前十的作者情况排序 作者 发文量（篇） 被引频次1 庞丽娟 27 1396 2 刘焱 24 789 3 霍力岩 18 313 4 洪秀敏 15 130 5 严仲连 15 147 6 杨莉君 14 270 7 蔡迎旗 13 596 8 张燕 13 220 9 冯晓霞 12 737 10 夏婧 11 152

2.作者合作情况

使用Citespace软件绘制出主要作者分布图以深入了解作者间合作情况（见图2）。图中所示节点表示作者，节点大小表示作者间的合作频度，节点环越大小与合作频度正相关，圆环上的年轮色表示由远及近的出现年份。标签字号大小与中心性成正比，节点间连接线描述作者合作。

作者合作网络中包含394个节点，72条连线，网络整体密度为0．0009，作者间的合作处于较低水平。研究力量分散，缺乏凝聚力，一定程度会影响学前教育研究的成效。但是从图2中可以看出国内学前教育研究领域已形成一些有影响力的合作群体，其中尤为突出的是以庞丽娟、洪秀敏、刘焱等团队和以冯晓霞、蔡迎旗、霍力岩、杨晓萍等为核心的团体，这些群体合作紧密，发文量也较多，说明了团队合作的重要性。当前学前教育优质研究资源的共享还有提升空间，研究人员今后需加强合作，特别是要加强跨机构跨学科的合作。

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